'쇤베르크의 12음 기법과 현상학적 관점' 독해전략 2025년 3월 고3 학평 국어 독서(예술)

2025년 3월 고3 학평 국어 독해전략 독서(예술) '쇤베르크의 12음 기법과 현상학적 관점'

범조성 음악과 현상학적 비판, 어렵지 않게 이해하기

안녕하세요, 여러분! 수능 독서 영역에서 가장 골치 아픈 지문 중 하나인 예술(음악) 분야를 만났을 때 식은땀 흘려보신 적 있으시죠? 저도 이번 2025년 3월 학평 독서 지문을 처음 봤을 때 '현상학적 잔여'니 '범조성'이니 하는 용어들에 머리가 핑 돌더라고요.

특히 쇤베르크의 음악 이론과 후설의 현상학이 한 지문에 섞여 있어서 "이걸 어떻게 정리해야 하지?" 하는 당혹감이 들었어요. 하지만 걱정 마세요! 이 글에서는 복잡해 보이는 예술 이론도 쉽게 이해할 수 있는 방법을 알려드릴게요.

이번 지문은 (가)에서 특정 견해(쇤베르크의 12음 기법)를 제시하고, (나)에서 그에 대한 비판적 관점을 제시하는 전형적인 독서 유형입니다. 이런 유형은 각 부분을 따로 읽지 말고 (가)와 (나)를 연결해서 이해하는 것이 핵심이에요!

반드시 기출 원문 지문을 먼저 읽고 아래 글을 읽어야 합니다. 기출문제는 아래 링크에서 다운로드 가능합니다. 모든 기출문제 자료들은 외솔교육 홈페이지 무료자료실에 있습니다.

📋 목차

• 이 정도는 알아야 해! 🎵
• 초등학생도 이해하는 수능국어 📚
• 핵심 요약/정리 📝
• 노베탈출이 보인다! 💡

이 정도는 알아야 해! 🎵

현대 음악과 현상학을 다루는 이 지문은 처음 보면 어렵게 느껴질 수 있어요. 하지만 몇 가지 핵심 개념만 알면 훨씬 쉽게 접근할 수 있습니다.

이 지문은 전형적인 '#견해주장' 유형입니다. 즉, (가)에서는 쇤베르크라는 인물의 주장을, (나)에서는 그에 대한 비판적 관점을 제시하고 있죠. 이런 유형의 글은 특정 방식으로 읽어야 효율적입니다!

💡 독해 핵심 전략: '#견해주장' 글은 무조건 각 인물이 좋아하는 말에 동그라미 ⭕, 싫어하는 말에 세모 ▲ 표시를 하면서 읽어야 합니다. 여러 인물이 등장한다면 '#비교대조' 코드를 활용해 공통점과 차이점을 파악하며 읽는 것이 중요합니다.

알아야 할 개념	핵심 설명
조성 음악	특정 '조'(다장조, 가단조 등)를 중심으로 만들어진 전통적 음악. 으뜸음을 중심으로 한 위계질서가 있으며, 정해진 화음 진행 규칙을 따름
범조성	특정 조성에 얽매이지 않는 음악 체계. 쇤베르크가 추구한 방향으로, 모든 음이 동등한 지위를 가짐
12음 기법	쇤베르크가 고안한 작곡 기법. 한 옥타브 내 12개 음을 자유롭게 배열한 '음렬'을 이용하여 작곡
현상학	후설이 창시한 철학. 우리가 당연시하는 전제에 대한 '판단 중지'를 통해 사물의 본질에 도달하고자 함
현상학적 환원	'자연적 태도'에서 벗어나 '현상학적 태도'로 전환하는 과정. 모든 전제를 배제하고 의식에 직접 주어지는 현상 자체를 탐구

'#견해주장' 글 독해 전략

1. 인물 식별하기지문에 언급된 주요 인물들을 찾아내기(쇤베르크, 레보비츠, 후설, 아도르노)
2. 각 인물의 주장/견해 표시하기각 인물이 좋아하는/긍정하는 개념에는 ⭕, 싫어하는/비판하는 개념에는 ▲ 표시
3. 인물 간 관계 파악하기누가 누구를 지지하는지, 비판하는지 화살표로 연결
4. 비교대조 포인트 찾기인물들 간의 공통점과 차이점을 미리 파악하며 읽기

⚠️ 주의: 지문은 달라져도 독해 행동은 달라지지 않습니다! '#견해주장' 유형은 수능 독서에서 매우 자주 등장하는 패턴화된 글입니다. 이 방법대로 꼭 읽어보세요!

초등학생도 이해하는 수능국어 📚

이번 지문은 현대 음악의 대표적 작곡가 쇤베르크와 그의 음악을 현상학적 관점에서 평가한 내용입니다. 어렵게 느껴질 수 있지만, 각 인물이 무엇을 좋아하고(⭕) 무엇을 싫어하는지(▲) 표시하면서 읽으면 훨씬 명확해져요!

💎 중요 포인트:
지문에서 명시적으로 드러나지 않지만, (나)에는 '글쓴이'라는 인물이 존재합니다! 이 글쓴이의 #견해주장이 매우 중요해요. 글쓴이는 후설의 현상학적 관점에서 쇤베르크를 비판하고 있으며, (나)의 3, 4문단이 바로 글쓴이의 입장입니다.

(가) 쇤베르크의 12음 기법과 응집력

쇤베르크는 전통적인 조성 음악에 불만을 가진 작곡가예요. 그래서 새로운 음악 체계를 만들었답니다.

💎 쇤베르크가 좋아하는 것 (⭕)
• 범조성: 특정 조성에 얽매이지 않는 음악
• 12음 기법: 12개 음 모두를 자유롭게 배열하는 방식
• 응집력: 곡을 하나의 유기체로 만드는 음들 사이의 내적 결속
• 모든 음의 동등한 지위: 으뜸음 중심의 위계질서 해체
• 보편적 음악 질서: 음들 사이의 응집력을 바탕으로 한 새로운 질서

💢 쇤베르크가 싫어하는 것 (▲)
• 전통적인 조성 음악: 특정 조성(다장조, 가단조 등)을 중심으로 하는 음악
• 으뜸음 중심의 위계질서: '도'를 중심으로 한 엄격한 서열
• 미리 정해진 화음 전개 방식: 으뜸화음→버금딸림화음→딸림화음→으뜸화음
• 제한된 질서: 특정 화음만을 협화음으로 인정하는 관습

쉽게 말해서, 쇤베르크는 "왜 특정 음만 중요하게 여기나요? 모든 음이 평등해야 해요!"라고 주장한 사람이에요. 마치 반장만 특별 대우받는 교실에서 "우리 반 모든 학생이 동등하게 중요해!"라고 말한 것과 비슷해요.

(나) 현상학적 관점에서 본 쇤베르크 음악의 평가와 비판

(나)에서는 두 가지 관점이 등장해요. 레보비츠라는 사람의 긍정적 평가와, '글쓴이'의 비판적 시각이 함께 제시됩니다.

💎 레보비츠가 좋아하는 것 (⭕)
• 후설의 현상학: 의식의 지향성을 통해 경험을 구성하는 철학
• 현상학적 환원: 자연적 태도에서 현상학적 태도로 전환
• 판단 중지: 당연시하는 전제들에 대한 판단을 유보함
• 쇤베르크의 혁신성: 12음 기법을 음악사의 혁신으로 평가

💢 '글쓴이'가 비판하는 것 (▲)
• 쇤베르크의 범조성: 현상학적 환원과 괴리됨
• 레보비츠의 긍정적 평가: 쇤베르크 옹호에 대한 반대
• 평균율의 수용: 기존 음악의 물리적 제약을 그대로 받아들임
• 거시적 구조 중심: 음높이와 음길이 같은 거시적 측면에만 집중
• 미시적 체험 간과: 음색과 강세 같은 개별 음의 미시적 체험을 무시

💎 '글쓴이'가 지지하는 것 (⭕)
• 후설의 현상학: 순수한 현상학적 관점 지지
• 현상학적 잔여: 현상학적 환원 후 남는 순수 현상
• 미시적 직관: 과거와 미래를 통합하는 현재 순간에 대한 체험
• 미시적 체험: 음색, 강세 등 개별 음에 대한 경험
• 완전한 판단 중지: 모든 전제에 대한 배제

쉽게 비유하자면, 레보비츠는 "쇤베르크가 음악의 고정관념을 깼다!"고 칭찬했지만, '글쓴이'는 "그래도 완전히 깨지는 못했네. 새로운 고정관념을 만들었을 뿐이야. 후설이 원했던 진짜 현상학적 접근과는 거리가 있어"라고 비판하는 거예요.

마치 "우리 반 모든 학생이 평등해!"라고 말했지만, 실제로는 여전히 키 순서대로 줄을 세우는 것과 비슷하답니다. 완전한 평등은 아닌 거죠!

#비교대조: 인물들의 견해 정리

구분	쇤베르크 ((가)의 주인공)	레보비츠 ((나)의 1-2문단)	'글쓴이' ((나)의 3-4문단)
쇤베르크에 대한 평가	자신의 이론 주장 (범조성, 12음 기법)	긍정적 (⭕) 음악사의 혁신으로 평가	비판적 (▲) 현상학적 환원과 괴리
현상학과의 관계	언급 없음	쇤베르크의 방식이 현상학적 환원에 부합 (⭕)	현상학적 환원에 실패 (▲)
음악적 재료	평균율의 12음 사용 (⭕)	언급 없음	평균율 수용은 한계 (▲)
중시하는 요소	응집력, 내적 결속 (⭕) 유기적 통일성	판단 중지 (⭕) 자연적 태도 탈피	미시적 체험 (⭕) 순수 현상
도달 지점	보편적 음악 질서 (⭕)	새로운 규범 확립 (긍정적 평가) (⭕)	또 다른 인위적 질서일 뿐 (비판적 평가) (▲)

💡 핵심 정리:

이 지문의 핵심은 세 인물의 관계를 파악하는 것입니다:

1. 쇤베르크: 전통적 조성 음악의 위계질서를 거부하고 범조성과 12음 기법 주장
2. 레보비츠: 쇤베르크의 음악을 현상학적 관점에서 긍정적으로 평가
3. '글쓴이': 후설의 현상학적 관점에서 쇤베르크와 레보비츠 모두 비판

(나)의 3-4문단이 '글쓴이'의 관점이라는 점을 파악하는 것이 매우 중요합니다!

핵심 요약/정리 📝

이번 지문에서 특히 중요한 점들과 문제 풀이 전략을 Q&A 형식으로 정리해보았습니다. 수능 독서 영역에서 자주 나오는 유형이니 꼭 숙지하세요!

6번, 7번 같은 긍정 발문 문제는 어떻게 풀어야 할까요?

많은 학생들이 선지 비비기(소거법)를 시도하다가 오히려 더 미궁에 빠져 틀리는 경우가 많습니다. 긍정 발문에 이유를 묻는 문제는 절대 소거법으로 풀지 마세요! 지문을 읽으면서 답을 미리 생각해보고(made) 문제에 끄적끄적 메모해두세요. 그 다음에 자신이 생각한 답과 가장 유사한 선지를 '선택'하는 방식으로 접근하세요.

예를 들어 6번 문제에서 "㉠은 편협한 질서를 넘어서는 보편적 질서라서 쇤베르크가 좋아하는 말이고, ㉡은 인위적 질서를 대체하는 또 다른 인위적 질서"라고 하면서 글쓴이가 실어하는 말이라고 먼저 생각한 후, 이와 가장 유사한 3번 선지를 고르는 방식이 정확합니다.

7번 문제(쇤베르크에 대한 반박)는 어떻게 접근해야 할까요?

ㄷ이 뭐냐? ㄷ은 쇤베르크가 잘못했다는 말이잖아. 그럼 그 말을 보고 또 뭐라고 했겠냐? 쇤베르크가 잘 한 거라고 또 반박해야겠지? 이렇게 생각을 먼저 하라고.

특히 이 문제는 (가)의 글쓴이 입장에서 (나)의 비유(물감 비유)에 대한 반박 내용을 추론해야 합니다. (가)에서 쇤베르크는 12음 기법이 평균율의 12음을 "자유롭게 배열"하는 방식이라고 했으므로, 배열 방식의 차이가 핵심 반박 지점입니다.

8번 문제에서 3번, 4번 선지가 맞고 5번 선지가 틀린 이유는 무엇인가요?

3번 선지(맞음): 전자 음악은 "전기적 신호를 합성하여 무한한 음향을 창조"한다고 했습니다. 이는 기존 음악의 물리적 제약(평균율)을 넘어선 새로운 재료를 도입한 것으로, (나)의 글쓴이 관점에서 보면 기존 음악의 문화적 제약을 극복할 가능성을 제시합니다.

4번 선지(맞음): 많은 학생들이 이 선지를 틀렸다고 착각하는 이유는 "순수한 음향 현상 자체"가 지문에 직접 언급되지 않았기 때문입니다. 하지만 (나)의 글쓴이 관점에서 <십자놀이>는 "음높이, 음길이, 강세, 음색을 동등한 위상으로 활용"하는데, 이는 미시적 체험(음색, 강세)을 중시한다는 점에서 현상학적 잔여(순수 현상)에 가까워지는 것입니다. 따라서 맞는 선지입니다.

5번 선지(틀림): 루솔로가 "기계음이 새로운 시대의 예술적 정서를 반영하는 음악적 재료가 된다"고 한 것은 특정 지향적 체계가 만든 인위적 현상으로 간주한 것이 아니라, 오히려 기존 질서에서 벗어나 새로운 음악적 재료를 수용하자는 제안입니다. (나)의 글쓴이 관점에서 "인위적 현상"은 비판의 대상이므로, 루솔로의 주장이 이에 해당한다는 진술은 적절하지 않습니다.

노베탈출이 보인다! 💡

여러분! 처음에 이 지문을 봤을 때 "현상학적 잔여"니 "범조성"이니 하는 용어들 때문에 머리가 아프셨죠? 저도 그랬어요. 쇤베르크의 음악 이론과 후설의 현상학이 한 지문에 섞여 있어서 복잡해 보였지만, 결국은 패턴이 있었습니다.

이런 '#견해주장' 유형의 지문은 동그라미(⭕)와 세모(▲) 표시만 제대로 해도 절반은 풀렸다고 봐도 좋습니다! 그리고 (나)에 숨어있는 '글쓴이'의 입장을 파악하는 것이 핵심이었죠. 이렇게 독서 지문 유형별로 특징과 풀이법을 알아두면, 처음 보는 어려운 지문도 두렵지 않게 됩니다.

음악, 철학 같은 예술·인문 지문이 어렵게 느껴지더라도, 결국 수능 독서는 정해진 유형과 패턴이 있습니다. 오늘 배운 '#견해주장' 독해법과 '#비교대조' 전략을 다른 지문에도 적용해보세요. 지문은 매번 달라져도, 우리의 독해 행동은 달라지지 않아야 합니다!

다음에 또 만나요! 여러분의 수능 국어 노베탈출을 진심으로 응원합니다! 😊

내용 태그: 수능국어, 학평독서, 쇤베르크, 현상학, 범조성

브랜드 태그: 외솔교육, 외솔클래스룸, 외솔T-Lab, 외솔학원, 김무진국어

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